МИНОБРНАУКИ РОССИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Алтайский государственный университет»

История русской литературы

рабочая программа дисциплины
Закреплена за кафедройКафедра общей и прикладной филологии, литературы и русского языка
Направление подготовки44.03.05. Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)
ПрофильРусский язык и Литература
Форма обученияОчная
Общая трудоемкость21 ЗЕТ
Учебный план44_03_05_Педобразование_РЯиЛ-2023
Часов по учебному плану 756
в том числе:
аудиторные занятия 254
самостоятельная работа 367
контроль 135
Виды контроля по семестрам
экзамены: 3, 4, 6, 8, 9
зачеты: 7

Распределение часов по семестрам

Курс (семестр) 2 (3) 2 (4) 3 (5) 3 (6) 4 (7) 4 (8) 5 (9) Итого
Недель 15,5 20 16 14,5 12 14 7,5
Вид занятий УПРПДУПРПДУПРПДУПРПДУПРПДУПРПДУПРПДУПРПД
Лекции 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 18 138 120
Практические 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 20 116 96
Сам. работа 9 9 81 81 36 36 81 81 72 72 81 81 7 367 360
Часы на контроль 27 27 27 27 0 0 27 27 0 0 27 27 27 27 135 135
Итого 72 72 144 144 72 72 144 144 108 108 144 144 72 27 756 711

Программу составил(и):
д.ф.н., проф., м.п. гребнева;д.ф.н., Проф., в.в.десятов;д.ф.н., доцент, Е.А.Московкина

Рецензент(ы):

Рабочая программа дисциплины
История русской литературы

разработана в соответствии с ФГОС:
Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) (приказ Минобрнауки России от 22.02.2018 г. № 125)

составлена на основании учебного плана:
44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)
утвержденного учёным советом вуза от 26.06.2023 протокол № 4.

Рабочая программа одобрена на заседании кафедры
Кафедра общей и прикладной филологии, литературы и русского языка

Протокол от 05.06.2023 г. № 8
Срок действия программы: 20232024 уч. г.

Заведующий кафедрой
и.о. Чернышова Татьяна Владимировна


Визирование РПД для исполнения в очередном учебном году

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для
исполнения в 2023-2024 учебном году на заседании кафедры

Кафедра общей и прикладной филологии, литературы и русского языка

Протокол от 05.06.2023 г. № 8
Заведующий кафедрой и.о. Чернышова Татьяна Владимировна


1. Цели освоения дисциплины

1.1.формирование у студентов представления об эстетическом, художественном своеобразии русской литературы, формах ее исторического развития;
знакомство с особенностями историко-культурного и историко-литературного процесса;
понимание сложного характера взаимодействия «своего» и «чужого» в литературном процессе;
знакомство с системой жанров русской литературы, понимание взаимоотношений человека и мира, человека и Бога, формирование у студентов представления об универсальных стилях и художественном методе;
знакомство с эстетикой и поэтикой каждого из литературных направлений, выявивление типологических черт и национального своеобразия;
формирование умения определить в творческом наследии авторов жанры, наиболее ярко выражающие творческую индивидуальность писателя и проследить их развитие в литературном процессе.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл (раздел) ООП: Б1.О.09

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

ПК-1Способен осваивать и использовать теоретические знания и практические умения и навыки в предметной области при решении профессиональных задач
ПК-1.1 Знает структуру, состав и дидактические единицы предметной области
ПК-1.2 Умеет осуществ лять отбор учебного содержания для его реализации в различных формах обучения в соответствии с требованиями ФГОС
ПК-1.3 Демонстрирует умение разрабатывать различные формы учебных занятий, применять методы, приемы и технологии обучения, в том числе информационные
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
3.1.Знать:
3.1.1.основные периоды в развитии русской литературы, основные направления, жанры, дискурсы, стили.
3.2.Уметь:
3.2.1.выявить общие закономерности развития разных этапов русской литературы
3.3.Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть):
3.3.1.навыками филологического анализа, применяя знания по курсу в самостоятельных исследованиях

4. Структура и содержание дисциплины

Код занятия Наименование разделов и тем Вид занятия Семестр Часов Компетенции Литература
Раздел 1. Древнерусская литература и литература XVIII века
1.1. Своеобразие древнерусской литературы Лекции 3 2 Л1.9, Л1.2, Л1.13, Л1.10
1.2. Особенности древнерусской литературы. Стили в древнерусской литературе Практические 3 1 Л1.9, Л1.2, Л1.13, Л1.10
1.3. «Повесть временных лет» как первая русская летопись Сам. работа 3 0,5 Л1.9, Л1.2, Л1.13, Л1.10
1.4. Агиография Киевской Руси Сам. работа 3 0,5 Л1.9, Л1.2, Л1.13, Л1.10
1.5. «Слово о полку Игореве» Сам. работа 3 0,5 Л1.9, Л1.2, Л1.13, Л1.10
1.6. Литература периода феодального раздробленности и монголо-татарского нашествия (XIII- первая половина XV вв.) Сам. работа 3 0,5 Л1.9, Л1.2, Л1.13, Л1.10
1.7. Литература XVII в. Сам. работа 3 0,5 Л1.9, Л1.2, Л1.13, Л1.10
1.8. Классицизм Лекции 3 2 Л1.6
1.9. Русский сентиментализм Сам. работа 3 0,5 Л1.6
Раздел 2. Литература первой трети XIX века
2.1. Основные предпосылки возникновения русской классической литературы. Русские литературные направления в начале века Лекции 3 1 Л2.1, Л2.2, Л1.5, Л1.3
2.2. Литературное движение 1-ой четверти XIX в. Лекции 3 1 Л2.1, Л2.2, Л1.5, Л1.3
2.3. В.А. Жуковский Практические 3 1 Л2.1, Л2.2, Л1.5, Л1.3
2.4. Гедонистический романтизм К.Н. Батюшкова Сам. работа 3 0,5 Л2.1, Л2.2, Л1.5, Л1.3
2.5. Психологический и философский романтизм Е.А. Баратынского Сам. работа 3 0,5 Л2.1, Л2.2, Л1.5, Л1.3
2.6. Гражданский романтизм К.Ф. Рылеева Сам. работа 3 0,5 Л2.1, Л2.2, Л1.5, Л1.3
2.7. К.Ф. Рылеев Практические 3 4 Л2.1, Л2.2, Л1.5, Л1.3
2.8. Общая характеристика реализма как литературного направления. Реалистическая комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума» Сам. работа 3 0,5 Л2.1, Л2.2, Л1.5, Л1.3
2.9. Романтическая лирика А.С. Пушкина периода Южной ссылки Сам. работа 3 0,5 Л2.1, Л2.2, Л1.5, Л1.3
2.10. «Евгений Онегин» Сам. работа 3 0,5 Л2.1, Л2.2, Л1.5, Л1.3
2.11. Борис Годунов» и «Маленькие трагедии» Лекции 3 2 Л2.1, Л2.2, Л1.5, Л1.3
2.12. «Повести Белкина» Жанровые поиски Пушкина в прозе Лекции 3 2 Л2.1, Л2.2, Л1.5, Л1.3
2.13. Лирика М.Ю. Лермонтова Сам. работа 3 0,5 Л2.1, Л2.2, Л1.5, Л1.3
2.14. Проза М.Ю. Лермонтова Сам. работа 3 0,5 Л2.1, Л2.2, Л1.5, Л1.3
Раздел 3. Литература второй трети XIX века
3.1. Развитие реализма в русской литературе середины XIX века Лекции 3 1 Л2.1, Л1.12, Л1.11
3.2. Натуральная школа» в русской литературе 40 – х гг. XIX века Практические 3 1 Л2.1, Л1.12, Л1.11
3.3. Ф.И. Тютчев Практические 3 2 Л2.1, Л1.12, Л1.11
3.4. Поэзия А.А. Фета Практические 3 1 Л2.1, Л1.12, Л1.11
3.5. Поэзия Н.А. Некрасова Практические 3 1 Л2.1, Л1.12, Л1.11
3.6. «Записки охотника» И.С. Тургенева Лекции 3 1 Л2.1, Л1.12, Л1.11
3.7. И.С. Тургенев «Записки охотника» Практические 3 3 Л2.1, Л1.12, Л1.11
3.8. «Дворянское гнездо» И.С. Тургенева Лекции 3 2 Л2.1, Л1.12, Л1.11
3.9. И.С. Тургенев «Дворянское гнездо» Сам. работа 3 0,5 Л2.1, Л1.12, Л1.11
3.10. Последние романы И.С. Тургенева. Стихотворения в прозе Сам. работа 3 0,5 Л2.1, Л1.12, Л1.11
3.11. И.А. Гончаров Сам. работа 3 1 Л2.1, Л1.12, Л1.11
3.12. «Что делать?» Н.Г. Чернышевского Лекции 3 2 Л2.1, Л1.12, Л1.11
3.13. Проза А.И. Герцена Лекции 3 2 Л2.1, Л1.12, Л1.11
3.14. Драматургия А.Н. Островского Лекции 3 2 Л2.1, Л1.12, Л1.11
3.15. Драматургия А.Н. Островского Практические 3 2 Л2.1, Л1.12, Л1.11
Раздел 4. Литература третьей трети XIX века
4.1. Основные закономерности историко-литературного процесса третьей трети XIX века Лекции 4 1 Л2.1, Л2.2, Л1.12, Л1.14, Л1.7
4.2. Творчество Л.Н. Толстого до «Войны и мира» Лекции 4 2 Л2.1, Л1.12, Л1.14, Л1.7
4.3. Роман – эпопея «Война имир» Л.Н. Толстого Лекции 4 2 Л2.1, Л1.12, Л1.14, Л1.7
4.4. «Анна Каренина» Л.Н. Толстого Лекции 4 2 Л2.1, Л1.12, Л1.14, Л1.7
4.5. Поздний Толстой. Роман «Воскресение» Лекции 4 2 Л2.1, Л1.12, Л1.14, Л1.7
4.6. «Бедные люди» Ф.М. Достоевского Лекции 4 2 Л2.1, Л1.12, Л1.14, Л1.7
4.7. «Двойник» Ф.М. Достоевского Лекции 4 2 Л2.1, Л1.12, Л1.14, Л1.7
4.8. «Записки из Мертвого дома» Лекции 4 2 Л2.1, Л1.12, Л1.14, Л1.7
4.9. «Записки из подполья» Ф.М. Достоевского Лекции 4 2 Л2.1, Л1.12, Л1.14, Л1.7
4.10. «Преступление и наказание» Ф.М. Достоевского Практические 4 2 Л2.1, Л1.12, Л1.14, Л1.7
4.11. «Идиот» Ф.М. Достоевского Практические 4 2 Л2.1, Л1.12, Л1.14, Л1.7
4.12. «Бесы», «Братья Карамазовы» Лекции 4 2 Л2.1, Л1.12, Л1.14, Л1.7
4.13. «Братья Карамазовы» Лекции 4 1 Л2.1, Л1.12, Л1.14, Л1.7
4.14. Н.С. Лесков «Очарованный странник» Практические 4 2 Л2.1, Л1.12, Л1.14, Л1.7
4.15. Проза В.М. Гаршина Практические 4 1 Л2.1, Л1.12, Л1.14, Л1.7
4.16. Проза В.Г. Короленко Практические 4 1 Л2.1, Л1.12, Л1.14, Л1.7
4.17. «Нравы Растеряевой улицы» Г.И. Успенского Практические 4 2 Л2.1, Л1.12, Л1.14, Л1.7
4.18. «История одного города» М.Е. Салтыкова-Щедрина Практические 4 1 Л2.1, Л1.12, Л1.14, Л1.7
4.19. Драматургия А.П. Чехова Практические 4 2 Л2.1, Л1.12, Л1.14, Л1.7
4.20. Проза А.П. Чехова Практические 4 3 Л2.1, Л1.12, Л1.14, Л1.7
4.21. Внеаудиторное чтение Сам. работа 4 81 Л2.1, Л1.12, Л1.14, Л1.7
Раздел 5. Литература конца XIX - начала ХХ веков
5.1. Общая характеристика историко-литературного процесса Лекции 5 4 Л2.4, Л1.15, Л1.14
5.2. Повесть Александра Куприна «Олеся» Практические 5 2 Л1.15, Л1.14
5.3. Творчество А.М. Горького Лекции 5 4 Л1.15, Л1.14
5.4. Творчество И.А. Бунина Лекции 5 2 Л1.15, Л1.14
5.5. Творчество И.А. Бунина Практические 5 2
5.6. Проза и драматургия Л.Н. Андреева Лекции 5 2 Л1.15, Л1.14
5.7. Общая характеристика русского декаданса (Д.С. Мережковский, З.Н. Гиппиус, А.М. Добролюбов и др.) Лекции 5 2 Л1.15, Л1.14
5.8. Творчество Владимира Соловьева Практические 5 2 Л2.3, Л1.15, Л1.14
5.9. Поэзия старших символистов (В.Я. Брюсова, К.Д. Бальмонта) Лекции 5 2 Л2.3, Л1.15, Л1.14
5.10. Роман Валерия Брюсова «Огненный ангел» Практические 5 4 Л2.3, Л1.15, Л1.14
5.11. Роман Фёдора Сологуба «Мелкий бес» Лекции 5 2 Л2.3, Л1.15, Л1.14
5.12. Творческий путь А.А. Блока Лекции 5 2 Л2.3, Л1.15, Л1.14
5.13. Поэзия Александра Блока Практические 5 6 Л2.3, Л1.15, Л1.14
5.14. Внеаудиторное чтение Сам. работа 5 36
Раздел 6.
6.1. Будетлянство и футуризм Лекции 6 2 Л1.15
6.2. Заумь Велимира Хлебникова Лекции 6 2 Л1.15
6.3. Заумь Велимира Хлебникова Практические 6 2 Л1.15
6.4. Сборник стихотворений Осипа Мандельштама «Камень» ( 2изд., 1916) Лекции 6 2 Л1.15
6.5. Роман Андрея Белого «Петербург» Практические 6 4 Л1.15
6.6. Первые книги стихотворений Осипа Мандельштама («Камень», «Tristia») Лекции 6 4 Л1.15
6.7. Поэзия Анны Ахматовой Лекции 6 4 Л1.15
6.8. Поэзия Анны Ахматовой Практические 6 4 Л1.15
6.9. Поэзия Николая Гумилёва Лекции 6 2 Л1.15
6.10. Поэзия Николая Гумилёва Практические 6 4 Л1.15
6.11. Акмеизм. Поэтическое творчество и утопическое жизнетворчество Н.С. Гумилёва Лекции 6 2 Л1.15
6.12. Роман Андрея Белого «Петербург» Лекции 6 2 Л1.15
6.13. Роман Андрея Белого «Петербург» Практические 6 2 Л1.15
6.14. Внеаудиторное чтение Сам. работа 6 81 Л1.15
Раздел 7. Литература 1920-30-х годов
7.1. Общая характеристика историко-литературного процесса Лекции 7 1 Л1.1
7.2. Что такое социалистический реализм? Лекции 7 1 Л1.1
7.3. Литературные группы 1920-х – начала 1930-х годов Лекции 7 1 Л1.1
7.4. Роман Бориса Пильняка «Голый год» Лекции 7 1 Л1.1
7.5. Роман Евгения Замятина «Мы» Лекции 7 1 Л1.1
7.6. Рассказ Евгения Замятина «Мамай» Лекции 7 1 Л1.1
7.7. Повесть Бориса Лавренева «Сорок первый» Лекции 7 1 Л1.1
7.8. Поэзия В. Маяковского советского периода Лекции 7 1 Л1.1
7.9. Драматургия В. Маяковского («Мистерия-буфф», «Клоп», «Баня») Лекции 7 1 Л1.1
7.10. Драматургия В. Маяковского («Мистерия-буфф», «Клоп», «Баня») Практические 7 1 Л1.1
7.11. Поэма К. Чуковского «Мойдодыр» Лекции 7 1 Л1.1
7.12. Фантастические повести М. Булгакова «Роковые яйца», «Собачье сердце» Лекции 7 1 Л1.1
7.13. Драматургия М. Булгакова Практические 7 1 Л1.1
7.14. Роман М. Булгакова «Мастер и Маргарита» Лекции 7 1 Л1.1
7.15. Драматургия М. Булгакова Практические 7 1 Л1.1
7.16. «Самоубийца» Н. Эрдмана Лекции 7 2 Л1.1
7.17. Комедия Николая Эрдмана «Самоубийца» Практические 7 2 Л1.1
7.18. Роман Ю. Олеши «Зависть» Лекции 7 1 Л1.1
7.19. Повесть А. Платонова «Котлован» Практические 7 2 Л1.1
7.20. Романы И. Ильфа и Е. Петрова «Двенадцать стульев», «Золотой теленок» Лекции 7 1 Л1.1
7.21. Роман А.Н. Толстого «Гиперболоид инженера Гарина» Лекции 7 1 Л1.1
7.22. Поэзия О. Мандельштама после «Камня» Лекции 7 1 Л1.1
7.23. Поэзия Осипа Мандельштама Практические 7 6 Л1.1
7.24. Творчество Даниила Хармса Практические 7 3 Л1.1
7.25. Ранний период творчества Н. Заболоцкого («Столбцы», «Торжество земледелия») Лекции 7 1 Л1.1
7.26. Поэзия Н. Олейникова Лекции 7 1 Л1.1
7.27. Внеаудиторное чтение Сам. работа 7 72 Л1.1
Раздел 8. Литература 1940-х годов - начала XXI века
8.1. Общественно-литературная ситуация 1940 – 1950-х гг. Творчество Б. Пастернака. "Доктор Живаго" Лекции 8 1 Л2.4, Л1.16, Л1.4
8.2. Литература "Оттепели" Лекции 8 1 Л2.4, Л1.16, Л1.4
8.3. М. Шолохов и А. Солженицын. Проблема "простого человека" Лекции 8 1 Л2.4, Л1.16, Л1.4
8.4. Социальное и экзистенциальное в «деревенской прозе» 1960 – 1970-х гг. Творчество В. Шукшина Лекции 8 1 Л2.4, Л1.16, Л1.4
8.5. Поэзия 1970 – 1980-х гг. Творчество И. Бродского Лекции 8 1 Л2.4, Л1.16, Л1.4
8.6. Поэзия Иосифа Бродского Практические 8 1 Л2.4, Л1.16, Л1.4
8.7. Эпоха "застоя". Кризис поколения в драматургии А. Вампилова Лекции 8 1 Л2.4, Л1.16, Л1.4
8.8. Литературный процесс 1970-1980-х гг.: формирование новой художественной системы Лекции 8 1 Л2.4, Л1.16, Л1.4
8.9. Эпоха "перестройки". Судьба советской литературы и утверждение постмодернизма в качестве господствующего метода Лекции 8 1 Л2.4, Л1.16, Л1.4
8.10. Общая характеристика историко-литературного процесса конца XX - начала ХХI вв Лекции 8 1 Л2.4, Л1.16, Л1.4
8.11. Поэзия 1980-1990-х годов (Иван Жданов, Борис Гребенщиков, Дмитрий Александрович Пригов) Практические 8 1 Л2.4, Л1.8, Л1.4
8.12. Роман Виктора Ерофеева «Русская красавица» Практические 8 2 Л1.8, Л1.4
8.13. Рассказы Татьяны Толстой Лекции 8 1 Л1.8, Л1.4
8.14. Образ А. Пушкина в произведениях современных авторов Лекции 8 1 Л1.8, Л1.4
8.15. Роман Бориса Акунина «Турецкий гамбит» Лекции 8 1 Л1.8
8.16. Борис Акунин. Роман «Турецкий гамбит» Практические 8 2 Л1.8
8.17. Роман Бориса Акунина «Алтын-толобас» Лекции 8 1 Л1.8
8.18. Повесть Бориса Акунина «Дети Луны. Декадентский этюд» (роман-кино «Смерть на брудершафт». Фильма четвертая) Практические 8 2 Л1.8
8.19. Роман Виктора Пелевина «Священная книга оборотня» Лекции 8 1 Л1.8
8.20. Рассказ Виктора Пелевина «Святочный киберпанк». «Шлем ужаса» Виктора Пелевина Практические 8 2 Л1.8
8.21. «Шлем ужаса» Виктора Пелевина Лекции 8 1 Л1.8
8.22. Рассказ Виктора Пелевина «Кормление крокодила Хуфу» Лекции 8 1 Л1.8
8.23. Роман Анатолия Брусникина «Девятный Спас» Лекции 8 1 Л1.8
8.24. Роман Анны Борисовой «Креативщик» Лекции 8 2 Л1.8
8.25. Современная женская поэзия Лекции 8 1 Л1.8
8.26. Современная женская поэзия (Вера Павлова, Вера Полозкова, Наталья Николенкова) Практические 8 6 Л1.8
8.27. Внеаудиторное чтение Сам. работа 8 81 Л1.8

5. Фонд оценочных средств

5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Оценочные материалы для текущего контроля по разделам и темам дисциплины в полном объеме размещены в онлайн-курсе на образовательном портале «Цифровой университет АлтГУ» – https://portal.edu.asu.ru/course/view.php?id=1984
Примеры заданий открытого типа
Пример 1
Назовите требования, которые предъявлялись к представителя торжественного красноречия.
Ответ: выучка, профессиональное мастерство, литературная культура.
Пример 2.
Что являлось сферой торжественного красноречия?
Ответ: проблемы общественно-политического масштаба.
Пример 3.
Если дидактическое красноречие можно рассматривать как ремесло, то как следует рассматривать торжественное красноречие?
Ответ: как искусство.
Пример 4
Каким термином обозначали произведения торжественного красноречия?
Ответ: слово
Пример 5
На какие композиционные части делились торжественные слова?
Ответ (вступление, центральная часть, заключение.
Пример 6
На какие композиционные части делится "Слово о законе и благодати" Иллариона?
Ответ: изложение вселенской сущности христианства, рассказ о русском христианстве, похвала князю Владимиру.
Пример 7
Назовите заслуги, князя Владимира, о которых упоминает автор "Слова о закон и благодати"?
Ответ: уверовал в Христа, не видя его, неустанно творил милостыню, окрестил Русь.
Пример 8
Сколько композиционных частей имеется в "Поучении" Владимира Мономаха?
Ответ: три.
Пример 9
Назовите каждую из частей "Поучения" Владимира Мономаха.
Ответ: поучение детям и иным, кто его услышит, автобиография, письмо Мономаха князю Олегу Святославичу.
Пример 10
Назовите летопись, в которой сохранился список "Поучения" Владимира Мономаха.
Ответ: Лаврентьевская летопись.
Пример 11
Чем заменяется религиозный авторитет в русской литературе XVIII века?
Ответ: авторитетом искусства слова.
Пример 12
В каком году кириллица была заменена гражданским шрифтом в России?
Ответ: 1708
Пример 13
Назовите два этапа русского Просвещения.
Ответ: 1. с 1720-х до сер. 1760-х гг. 2. с конца 1760-х до конца века.
Пример 14.
Перечислите главные литературные направления в России XVIII века.
Ответ: классицизм, сентиментализм, реализм.
Пример 15
Назовите три этапа русской литературы XVIII века.
Ответ: 1. 1700 - 1720-е гг; 2. 1730 - 1750 гг.; 3. 1760 - 1790 -е гг.
Пример 16.
Назовите хронологические рамки Петровской эпохи в русской литературе XVIII века.
Ответ: 1700 - 1720-е гг.
Пример 17
В каком году была создана Академия наук в России по велению Петра?
Ответ: 1725.
Пример 18
В каком году появилась первая печатная газета в России?
Ответ: 1702.
Пример 19
Как называлась первая печатная газета в России?
Ответ""Ведомости".
Пример 20
В каком году была введена Петром Великим Табель о рангах?
Ответ:1722.
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ.
«Отлично» (зачтено): Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет.
«Хорошо» (зачтено): Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны.
«Удовлетворительно» (зачтено): Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны.
«Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан.
ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ЗАКРЫТОГО ТИПА
Пример 1
Какое из утверждений является верным:
а) в торжественных словах использовались риторические вопросы к читателю.
б)в торжественных словах не использовались риторические вопросы к читателю.
Ответ: а
Пример 2
Какое из утверждений является верным:
а) торжественные слова отличались ритмической организацией.
б)торжественные слова не отличались ритмической организацией.
Ответ: а
Пример 3
Какое из утверждений является верным:
а) "Слово о законе и благодати" было написано между 1037 и 1050 гг.
б)"Слово о законе и благодати" было написано между 1050 и 1052 гг.
Ответ: а
Пример 4
Какое из утверждений является верным:
а) Основная тема "Слова о законе и благодати" - тема равноправия народов.
б) Основная тема "Слова о законе и благодати" - тема богоизбранничества одного народа.
Ответ: а
Пример 5
Какое из утверждений является верным:
а) Закон в "Слове о законе и благодати" соотносится с тенью.
б)Закон в "Слове о законе и благодати" соотносится со светом.
Ответ: а
Пример 6
Какое из утверждений является верным:
а) В "Слове о законе и благодати" не уделяется особого внимания национальному вопросу.
б) В "Слове о законе и благодати" уделяется особого внимания национальному вопросу.
Ответ: б
Пример 7
Какое количество списков "Поучения" Владимира Мономаха существует:
а) 3
б) 2
в) 1
Ответ: в
Пример 8
Какое из утверждений является верным:
а) выбор христианства князем Владимиром, по мнению автора "Слова о законе и благодати", был актом свободной воли.
б) выбор христианства князем Владимиром, по мнению автора "Слова о законе и благодати", был вынужденным.
Ответ: а
Пример 9
Какое из утверждений является верным:
а) Русский XVIII век в литературе - век Просвещения.
б) Русский XVIII век в литературе - не является веком Просвещения.
Ответ: а
Пример 10
Какое из утверждений является верным:
а) Идеология Просвещения включает в себя ненависть к крепостничеству.
б) Идеология Просвещения не включает в себя ненависть к крепостничеству.
Ответ: а
Пример 11
Какое из утверждений является верным:
а) Русское Просвещение было буржуазным.
б) Русское Просвещение было дворянским.
Ответ: б
Пример 12
Какое из утверждений является верным:
а) в литературе Петровского времени любовь перестает быть греховным чувством.
б) в литературе Петровского времени любовь является греховным чувством.
Ответ: а
Пример 13
Какое из утверждений является верным:
а)русские стихотворцы создают в Петровскую эпоху образцы любовной лирики.
б) любовная лирика в Петровскую эпоху отличается наивностью и несовершенством.
Ответ: б
Пример 14
Какое из утверждений является верным:
а) первая театральная труппа в Росси появилась в 1701 году.
б) первая театральная труппа в Росси появилась в 1706 году.
Ответ: а
Пример 15
Какое из указанных произведений относится к Петровской эпохе:
а) Гистория о Василии Кориотском
б) Повесть о Фроле Скобееве
Ответ: а
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ Закрытых Вопросов: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом:
• «зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий;
• «отлично» – верно выполнено 85-100% заданий; «хорошо» – верно выполнено 70-84% заданий; «удовлетворительно» – верно выполнено 51-69%
заданий; «неудовлетворительно» – верно выполнено 50% или менее 50% заданий.


ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ЗАКРЫТОГО ТИПА
Вопрос 1. К типологическим особенностям русского романтизма можно отнести:
a. дозированное использование авторской иронии
б. ограниченную долю мистицизма
в. отсутствие авторского индивидуализма
г. апологию чувственности
ОТВЕТ: а, б, в

Вопрос 2. Назовите хронологические рамки русского романтизма:
a. 1812 – 1840
б. 1816 – 1840
в. 1825 – 1840
г. 1801 – 1840
ОТВЕТ: г

Вопрос 3.
Назовите два периода русского романтизма
Выберите один ответ:
а. 1801- 1815; 1816 – 1825
б. 1801 – 1825; 1826 – 1840
в. 1812 – 1825; 1826 – 1840
г. 1801 – 1812; 1812 – 1825
ОТВЕТ: а

Вопрос 4.
Программа реформирования литературного языка с точки зрения новаторов предполагала ограничение церковнославянских лексем
а. верно
б. неверно
ОТВЕТ: б

Вопрос 5.
Программа реформирования литературного языка с точки зрения новаторов предполагала заимствование слов из иностранных языков
а. верно
б. неверно
ОТВЕТ: б
Вопрос 6. Программа реформирования литературного языка с точки зрения новаторов предполагала ограничение нововведений в общественной жизни
а. верно
б. неверно
ОТВЕТ: б

Вопрос 7.
Программа реформирования литературного языка с точки зрения архаистов предполагала необходимость нововведений в общественной жизни
а. верно
б. неверно
ОТВЕТ: б

Вопрос 8.
Программа реформирования литературного языка с точки зрения архаистов предполагала отказ от заимствованных слов из иностранных языков
а. верно
б. неверно
ОТВЕТ: б

Вопрос 9.
Программы реформирования литературного языка с точки зрения архаистов предполагала использование церковнославянских лексем
а. верно
б. неверно
ОТВЕТ: б

Вопрос 10.
Выберите названия переводных баллад В.А. Жуковского:
а. «Адельстан»
б. «Варвик»
в. «Старушка»
г. «Светлана»
ОТВЕТ: а, б, в

Вопрос 11.
От каких определений зависит жанровое своеобразие «Горя от ума» А.С. Грибоедова?:
а. комедия
б. трагедия
в. книга стихов
г. роман
ОТВЕТ: а, б, в

Вопрос 12.
Проблему художественного метода «Горя от ума» А.С. Грибоедова можно охарактеризовать, учитывая такие понятия, как:
а. реализм
б. сентиментализм
в. романтизм
г. классицизм
ОТВЕТ: а, в, г

Вопрос 13.
Назовите автора оригинального стихотворения, переведенного В.А. Жуковским под названием «Сельское кладбище»:
а. Э. Юнг
б. Р. Саути
в. Т. Грей
г. Г. А. Бюргер
ОТВЕТ: в

Вопрос 14.
Выберите названия русских баллад В.А. Жуковского.
а. «Кассандра»
б. «Людмила»
в. «Светлана»
г. «Ахилл»
ОТВЕТ: б, в

Вопрос 15.
Выберите названия оригинальных баллад В.А. Жуковского
Выберите один или несколько ответов:
а. «Светлана»
б. «Варвик»
в. «Узник»
г. «Эолова арфа»
ОТВЕТ: а, в, г
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ Закрытых Вопросов: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом:
• «зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий;
• «отлично» – верно выполнено 85-100% заданий; «хорошо» – верно выполнено 70-84% заданий; «удовлетворительно» – верно выполнено 51-69%
заданий; «неудовлетворительно» – верно выполнено 50% или менее 50% заданий.
ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ
ОПК-3: Способен использовать в профессиональной деятельности, в том числе педагогической, основные положения и концепции в области теории литературы, истории отечественной литературы (литератур) и мировой литературы; истории литературной критики, представление о различных литературных и фольклорных жанрах, библиографической культуре.
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ:
Каждое задание оценивается одним баллом. Оценивание КИМ теортетического характера в целом:
«зачтено» – верно выполнено более 50 % заданий, «не зачтено» – верно выполнено 50 % и менее 50 % заданий.
«отлично» – верно выполнено 85-100 % заданий, «хорошо» – верно выполнено 70-84 % заданий, «удовлетворительно» – верно выполнено 51-69 % заданий, «неудовлетворительно» – верно выполнено 50 % или менее 50 % заданий.

ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ОТКРЫТОГО ТИПА
1. Дайте периодизацию русского романтизма.
Ответ: начальный период (1801 - 1815): поэзия Жуковского и Батюшкова (еще присутствуют черты сентиментального элегизма, поэтическое чувство еще не достигло характерной для зрелого романтизма ступени отчуждения, резкой вражды и разрыва с действительностью); период зрелости (1816 - 1825): поэзия Пушкина (были выработаны главные романтические ценности, сложился ведущий тип конфликта); и конец 1820-х –1840-е гг.: поэзия Языкова, Баратынского и Тютчева, творчество Гоголя, Лермонтова (романтическое движение распадается на множество параллельных потоков, романтизм достиг высшей точки своего развития: развивается романтический конфликт, углубляется его диалектика, в частности, сопроникновением противоположных начал (добра и зла), острой постановкой субстанциональных проблем бытия)
2. Художественный метод, состоящий в стремлении автора противопоставить неудовлетворяющей действительности необычные, отступающие от внешнего правдоподобия образы и сюжеты, рожденные его мечтой, фантазией – это…
Ответ: романтизм.
3. Какое произведение считается первым триумфом В. А. Жуковского? В чем особенность этого произведения?
Ответ: «Сельское кладбище» – программное произведение Жуковского этого периода, и – шире – русского сентиментализма. Сельским кладбищем» начинается длинный ряд переводов Жуковского. Они имели для развития русской литературы огромное значение. Жуковский не стремился к буквальной точности перевода; воспринимая сам новые для него темы западноевропейской литературы и приобщая к ним русского читателя, расширяя идейный и тематический диапазон русской поэзии, Жуковский стилистически разрабатывал их по-своему. Создавая свой стиль, Жуковский исходил из лирики Карамзина (автора элегии «Меланхолия»), но довел этот стиль до высокой степени совершенства, придал ему истинную эстетическую ценность.
Элегия, песня-романс и дружеское послание — основные жанры поэзии Жуковского первого периода. В особенности его привлекает элегия, тематика которой – размышления о суетности земного существования, погружение во внутренний мир, мечтательное восприятие природы – была уже закреплена общеевропейской традицией.
4. Какие мифологизмы использует В.А. Жуковский в элегиях? Влиянием какого художественного метода считается эта тенденция?.
Ответ: В элегической лирике В. А. Жуковского еще сказывались традиции классицизма: в ней встречаются высокие условно поэтические слова в виде мифологизмов – Зефир, Вакх, Минвана, Альпин и др.
5. Приведите примеры образов лирического героя в лицейской лирике А.С. Пушкина.
Ответ: Книжно-условный строй лицейской лирики отразился и на образе лирического героя, – он – жанровое лицо, маска, выбираемая соответственно форме произведения. Это то мечтательный, грустный поэт («Певец»), то ленивый мудрец из «Городка», то весёлый и беспечный гуляка «Пирующие студенты».
6. Поэтический образ какой страны воссоздается в романтической поэме Е. А. Баратынского «Эда»?
Ответ: Финляндии.
7. В чем особенность поэмы Рылеева «Войнаровский»?
Ответ: Рылеев ввел в поэму множество реальных подробностей, касающихся природы, обычаев и быта сурового края. В основу поэмы Рылеев положил действительное историческое событие, намереваясь подчеркнуть масштабность и драматизм личных судеб героев – Войнаровского, его жены и Мазепы. Однако поэма Рылеева оставалась романтической. Войнаровский выступает носителем авторских идей. Личность Войнаровского в поэме идеализирована, эмоционально приподнята. Приглушая любовный сюжет, Рылеев выдвигает на первый план общественные мотивы поведения героя, его гражданские чувства. Драматизм поэмы заключен в том, что герой-тираноборец, в искреннем и убежденном свободолюбии которого автор не сомневается, поставлен в обстоятельства, заставляющие его оценить прожитую жизнь.
8. Дайте определение художественному методу.
Ответ: система принципов, управляющих процессом создания произведений литературы и искусства..
9. Можно ли отнести проблематику комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума» к классицистической традиции?
Ответ: Нет нельзя. В основе сюжета нет борьбы между долгом и чувством; наоборот, конфликты существуют параллельно, один дополняет другой. Не вполне соблюдается закон «трех единств»: единство места и времени соблюдено, единство действия – нет.
10. Какой период времени охватывает действие комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума»?.
Ответ: одни сутки.
11. Какая основная романтическая черта присуща главному герою комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума»?
Ответ: одиночество.
12. Зачатки какого нового метода проявляются в комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума»? В чем проявляются эти черты?
Ответ: Критического реализма. Грибоедов верен действительности. Умея выделить в ней самое существенное, он так изобразил своих героев, что мы видим стоящие за ними социальные законы. В “Горе от ума” создана обширная галерея реалистических художественных типов, то есть в комедии появляются типические герои в типических обстоятельствах. Имена персонажей великой комедии стали нарицательными. В комедии предстает целостная панорама русской жизни начала XIX века.
13. Назовите известные Вам произведения А. С. Пушкина, относящиеся к петербургскому периоду.
Ответ: «Веселый пир», «Русалка», «Деревня», «Вольность», «Деревня», «Руслан и Людмила».
14. Назовите главные произведения А.С. Пушкина, созданные в период Михайловской ссылки.
Ответ: «Цыганы», «К морю», «Пророк», «К***», «Борис Годунов», «Граф Нулин», отдельные главы из романа «Евгений Онегин».
15. Первая пушкинская сказка – это….
Ответ: «Руслан и Людмила».
16. В чем особенность главных героев поэмы-сказки А. С. Пушкина «Руслан и Людмила»?
Ответ: В условности и неоднородности. Людмила более походит на современницу поэта, нежели на степенную древнерусскую красавицу, Руслан же не всегда выглядит былинным богатырём, напоминая то героя баллады, то средневекового рыцаря, то романтического героя, совершающего подвиг во славу возлюбленной.
17. Чем определяется жанровый синкретизм в сказке Пушкина «Руслан и Людмила»?
Ответ: Поэма включает в себя разные жанры: волшебную сказку с её характерным сюжетом, основные слагаемые которого – утрата, поиски, обретение; рыцарский эпос, былинный эпос, баллада и лирические жанры – элегия и дружеское послание. Все эти жанры втянуты в литературную игру Пушкина, который то подделывается под известные литературные формы, то пародирует их.
18. Какие противоречивые страсти романтического характера персонифицированы в поэме А. С. Пушкина «Бахчисарайский фонтан»?
Ответ: Ревность, страстная влюблённость (Зарема) и печаль, утрата надежды и разочарование в любви (Мария).
19. Какая известная историческая личность становится поэтическим кумиром раннего М. Ю. Лермонтова?
Ответ: Наполеон.
20. Какие исторические события повлияли на лирику М. Ю. Лермонтова 1830-1831 гг.?
Ответ: В 1830—1831 годах поэзия Лермонтова формировалась под впечатлением французской революции, польских событий и непрерывно вспыхивавших в России в связи с холерой и чумой крестьянских восстаний.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ
«Отлично» (зачтено): Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан. Терминология сохранена. Студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой. Ошибок нет.
«Хорошо» (зачтено): Ответ полный, хотя краток. Терминологически правильный. Нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом, основной литературой. Суждения правильны.
«Удовлетворительно» (зачтено): Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты.
«Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан.



ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ЗАКРЫТОГО ТИПА

Вопрос 1. Назовите имена героев старинной повести В.А. Жуковского «Двенадцать спящих дев»
а. Варвик
б. Адельстан
в. Громобой
г. Вадим
ОТВЕТ: в, г

Вопрос 2. Важнейшими особенностями психологических элегий Е.А. Баратынского считаются:
а. мотивированность любовного чувства
б. ориентация автора на прием «странного слова»
в. динамики любовного чувства
г. тяготение автора к точному слову
ОТВЕТ: а, в, г.

Вопрос 3.
Выберите названия психологических элегий Е.А. Баратынского
Выберите один или несколько ответов:
а. «Ропот»
б. «Признание»
в. «Поцелуй»
г. «Смерть»
ОТВЕТ: а, б, в.

Вопрос 4.
Выберите названия философских элегий Е.А. Баратынского
а. «Последняя смерть»
б. «Признание»
в. «Смерть»
г. «На смерть Гете»
ОТВЕТ: а, в, г.

Вопрос 5.
Назовите хронологические рамки легкой поэзия К.Н. Батюшкова.
а. 1802 – 1810 гг.
б. 1802 – 1813 гг.
в. 1802 – 1815 гг.
г. 1802 - 1825 гг.
ОТВЕТ: б.

Вопрос 6.
К особенностям легкой поэзии можно отнести:
а. двоемирие
б. гедонизм
в. проповедь умеренности, довольство малым
г. двуплановость
ОТВЕТ: б, в, г.

Вопрос 7.
К особенностям сюжета и композиции «Горя от ума» А. С. Грибоедова следует отнести:
а. симметричность.
б. «произвольное» соединение отдельных сцен и эпизодов.
в. асимметричность
г. особое значение эпизодических лиц и внесценических персонажей
ОТВЕТ: б, г

Вопрос 8.
Что включает в себя композиция рылеевской думы?
а. описание места действия
б. эпиграф
в. посвящение
г. итоговое нравоучение
ОТВЕТ: а, г

Вопрос 9.
Кто из перечисленных писателей был участником «Арзамаса»:?
Выберите один или несколько ответов:
а. А.С. Шишков
б. А.С. Пушкин
в. В.А. Жуковский
г. А.А. Шаховской
ОТВЕТ: б, в

Вопрос 10.
Кто из перечисленных писателей был участником «Беседы»?
Выберите один или несколько ответов:
а. Г.Р. Державин
б. С.А. Ширинский-Шихматов
в. К.Н. Батюшков
г. П.А. Вяземский
ОТВЕТ: а, б

Вопрос 11.
Какие исторические события предопределили своеобразие русской литературы первой трети XIX века?
а. Французская буржуазная революция 1879 – 1894 гг.
б. Восстание декабристов 1825 года
в. Отечественная война 1812 года
г. Дворцовый переворот 1801 года
ОТВЕТ: б, в

Вопрос 12.
Назовите инициаторов реформы русского литературного языка в начале XIX века.
а. А.Н. Радищев
б. Н.М. Карамзин
в. И.И. Дмитриев
г. А.С. Шишков
ОТВЕТ: б, г

Вопрос 13.
Специфика декабристского историзма в «Думах» К. Ф. Рылеева определяется следующим:
а. однотипная композиция
б. доминирующая роль жизнеописания
в. признаки медитативной и исторической (эпической) элегии
г. фольклорное начало
ОТВЕТ: а, в,г

Вопрос 14.
Важнейшими особенностями романтизма можно считать:
а. господство духовного начала
б. превосходство материального начала над духовным началом
в. двоемирие
г. культ поэта и поэзии
ОТВЕТ: а, в, г

Вопрос 15.
Особенности поэзии А. С. Пушкина лицейского периода:
а. ученичество
б. яркая оригинальность
в. переклички с русскими и французскими произведениями
г. игра поэтическими масками
ОТВЕТ: а, в, г

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ Закрытых Вопросов: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом:
• «зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий;
• «отлично» – верно выполнено 85-100% заданий; «хорошо» – верно выполнено 70-84% заданий; «удовлетворительно» – верно выполнено 51-69%
заданий; «неудовлетворительно» – верно выполнено 50% или менее 50% заданий.


5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.)
Не предусмотрено.
5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
Промежуточная аттестация заключается в проведении в конце семестра зачета (для обучающихся, не получивших зачет по результатам текущей успеваемости) – 2-3 семестр / экзамена – 1, 4–8 семестры по всему изученному курсу. Зачет / экзамен проводится в устной форме по билетам. В билет входит 2-3 вопроса: как правило, 1-2 вопроса теоретического характера и 1 вопрос практико-ориентированного характера.

ВОПРОСЫ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ХАРАКТЕРА
Раздел 1
1. Причины возникновения древнерусской литературы; факторы, ускорившие процесс её становления и развития.
2. Своеобразие древнерусской литературы как литературы средневековой.
3. Художественное своеобразие древнерусской литературы.
4. Проблема метода древнерусской литературы.
5. Особенности жанра летописи.
6. Устные источники Повести временных лет.
7. Письменная история ПВЛ.
8. Главные темы и идеи ПВЛ.
9. «Слово о Законе и Благодати» Илариона как образец торжественного красноречия; композиция, главные темы, идея.
10. «Сказание о Борисе и Глебе» как первый опыт оригинального княжеского жития.
11. «Житие Феодосия Печерского» как образец русского иноческого жития.
12. «Поучение» Владимира Мономаха: жанрово-стилевая структура; образ идеального князя.
13. Открытие «Слова о полку Игореве», его историческая судьба.
14. Проблема датировки и авторства «Слова о полку Игореве».
15. Главные идеи и темы «Слова о полку Игореве», своеобразие образной системы.
16. Образы Русской земли и русских князей в «Слове о полку Игореве».
17. Особенности композиции «Слова о полку Игореве»: вступление, основная часть, заключение; их своеобразие и функции.
18. Киево-Печерский патерик: история формирования, темы, идеи, образы.
19. «Моление Даниила Заточника»: темы, идеи, своеобразие стиля.
20. «Повесть о разорении Рязани Батыем» как образец средневековой воинской повести.
21. «Слово о погибели Русской земли»: общая характеристика памятника.
22. «Повесть о житии Александра Невского» как этап эволюции княжеского жития-биографии. Образ идеального князя эпохи монголо-татарского нашествия.
23. «Задонщина».
24. Предвозрожденческие тенденции в русской культуре и литературе второй половины XIV-XV вв. Проблема русского Возрождения.
25. Проблема характера в русской литературе XI-XVII вв.
26. Стиль монументального историзма, его проявление в ПВЛ.
27. Эпический стиль в письменной традиции XI-XIII вв. (в ПВЛ).
28. Эмоционально-экспрессивный стиль в литературе XIV-XV вв. Понятие «абстрактный психологизм».
29. Переходный период в русской литературе: особенности литературного процесса XVII вв.
30. Жанровое своеобразие «Повести о Петре и Февронии Муромских».
31. Демократическая сатира XVII века, её своеобразие («Повесть о Ерше Ершовиче», «Повесть о Шемякином суде», «Калязинская челобитная»).
32. «Повесть о Савве Грудцыне»: новый герой и его взаимоотношения с миром.
33. «Повесть о Фроле Скобееве» как первый опыт авантюрной повести.
34. «Повесть об Ульянии Осорьиной» как сочетание жанровых элементов бытовой повести и жития-биографии.
35. «Житие протопопа Аввакума»: синтез жития и автобиографии, своеобразие стиля.
36. Герой в «Житии протопопа Аввакума»: традиционное и новаторское в нём.
37. «Повесть о Карпе Сутулове»: своеобразие жанра, особенности героя.
38. «Хождение за три моря » Афанасия Никитина.

Раздел 2.
1. Своеобразие литературы XVIII века как литературы Нового времени.
2. Анонимная повесть Петровской эпохи.
3. Русский классицизм: типологические особенности и национальное своеобразие литературного направления.
4. Трагедо-комедия Ф. Прокоповича «Владимир».
5. М.М. Херасков «Россиада».
6. А.П. Сумароков – теоретик русского классицизма: «Наставление хотящим быти писателями».
7. Жанр комедии в творчестве А.П. Сумарокова.
8. «Димитрий Самозванец» А.П. Сумарокова.
9. Своеобразие жанра ирои-комической поэмы в «Елисее или раздраженном Вакхе» В. Майкова.
10. Проблема зарождения и становления русской лирики (вторая половина XVII – начало XVIII века).
11. Поэты-херасковцы и их роль в историко-литературном процессе XVII века.
12. Идейно-тематическое своеобразие сатиры А.Д. Кантемира «К уму своему…».
13. Поэтика жанра сатиры А.Д. Кантемира (особенности названий, диалогизм, своеобразие композиции и т.д.).
14. Проблемы, образы и идеи сатиры А.Д. Кантемира «Филарет и Евгений».
15. Философические сатиры Кантемира («Н.Ю, Трубецкому о воспитании»).
16. Поэтическое творчество А.П. Сумарокова: оды, сатиры, притчи, элегии, песни.
17. Реформа русского стихосложения В.К. Тредиаковского-М.В. Ломоносова.
18. Переводческая деятельность В.К. Тредиаковского.
19. Особенности поэзии В.К. Тредиаковского, ее место в историко-литературном процессе.
20. Поэтика жанра торжественной оды М.В. Ломоносова.
21. «Разговор с Анакреоном» как программное произведение М.В. Ломоносова.
22. Тема самодержавной власти, образ идеального монарха-самодержца в «Оде…» 1742 года М.В. Ломоносова.
23. Тема посвящения в «Оде…» 1747 года М.В. Ломоносова.
24. Тема Петра Великого в поэзии М.В. Ломоносова.
25. Натурфилософские и духовные оды М.В. Ломоносова.
26. Проблема метода Г.Р. Державина.
27. «Евгению. Жизнь Званская» - новый этап в творчестве Г.Р. Державина.
28. Тема «человек и время» в философской лирике Г.Р. Державина.
29. Обличительная лирика Г.Р. Державина.
30. «Фелица» Г.Р. Державина: приемы обновления жанра торжественной оды, судьба темы Фелицы.
31. Живописание эпохи Екатерины Второй в поэзии Г.Р. Державина: портреты, пейзаж, натюрморт, нравоописание.
32. Образ крепостного крестьянства в «Путешествии из Петербурга в Москву» А.Н. Радищева.
33. Путешественник и автор в «Путешествии из Петербурга в Москву» А.Н. Радищева. Своеобразие жанра путешествия.
34. Просветительская деятельность Н.И. Новикова («Трутень», «Живописец»).
35. «Недоросль» - первая русская общественно-политическая комедия.
36. Комедия Д.И. Фонвизина «Бригадир» как комедия нравов и положений.
37. Русский сентиментализм.
38. Особенности поэзии Н.М. Карамзина.
39. Психологическая повесть Н.М. Карамзина «Бедная Лиза».
40. «Остров Борнгольм» Н.М. Карамзина.
41. «Марфа-посадница» как итог творческой эволюции Н.М. Карамзина.
42. Ода «Бог» Г.Р. Державина.
Раздел 3.
1. Сущность романтизма как художественного метода. Типологические особенности и периодизация русского романтизма.
2. Особенности жанра элегии В.А. Жуковского (на примере «Сельского кладбища» и «Вечера»).
3. Своеобразие баллад В.А. Жуковского.
4. Характерные особенности жанра элегии К.Н. Батюшкова.
5. Легкая поэзия К.Н. Батюшкова до идейного кризиса 1812 – 1813 гг.
6. Послевоенная романтическая лирика К.Н. Батюшкова.
7. Психологические элегии Е.А. Баратынского.
8. Философские элегии Е.А. Баратынского.
9. Романтическая поэма Е.А. Баратынского «Эда».
10. «Думы» К.Ф. Рылеева (особенности жанра, композиции, характер историзма).
11. Романтическая поэма К.Ф. Рылеева «Войнаровский».
12. Сюжет и композиция «Горя от ума» А.С. Грибоедова.
13. Проблема жанра и художественного метода «Горя от ума» А.С. Грибоедова.
14. И.А. Гончаров о комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».
15. Лицейская лирика А.С. Пушкина.
16. Петербургская лирика А.С. Пушкина.
17. Лирика А.С. Пушкина периода Южной ссылки.
18. Лирика А.С. Пушкина периода Михайловской ссылки.
19. Последекабрьская лирика А.С. Пушкина.
20. Лирика последних лет жизни А.С. Пушкина.
21. Сказочная поэма А.С. Пушкина «Руслан и Людмила».
22. «Кавказский пленник» как южная романтическая поэма А.С. Пушкина.
23. «Братья-разбойники» как отрывок из южной романтической поэмы А.С. Пушкина.
24. Южная романтическая поэма А.С. Пушкина «Бахчисарайский фонтан».
25. Идеологическая и философско-психологическая поэма А.С. Пушкина «Цыганы».
26. «Евгений Онегин» А.С. Пушкина (система персонажей, сюжет, композиция, жанровое своеобразие).
27. Шуточные стихотворные повести А.С. Пушкина («Граф Нулин», «Домик в Коломне»).
28. Историческая трагедия А.С. Пушкина «Борис Годунов».
29. «Маленькие трагедии» как драматический цикл. Анализ одной трагедии на выбор преподавателя:
а) тема золота в «Скупом рыцаре»;
б) тема гения в «Моцарте и Сальери»;
в) тема любви в «Каменном госте»;
г) тема смерти в «Пире во время чумы».
30. Общая характеристика прозаического цикла А.С. Пушкина «Повести Белкина». Анализ одной повести по выбору преподавателя:
а) особенности духовного развития героев повести «Выстрел»;
б) роль литературной традиции в повести «Метель»;
в) социально-бытовой и философский характер повести «Станционный смотритель»;
г) образы повествователя и Адрияна Прохорова в «Гробовщике»;
д) «Барышня-крестьянка» как новелла драматического типа.
31. Фольклорная фантастика в повести А.С. Пушкина «Пиковая дама».
32. Идейное и художественное своеобразие романа А.С. Пушкина «Капитанская дочка».
33. Жанровое своеобразие романа А.С. Пушкина «Дубровский».
34. Ранняя лирика М.Ю. Лермонтова.
35. Зрелая лирика М.Ю. Лермонтова.
36. Ранняя проза М.Ю. Лермонтова («Вадим», «Княгиня Лиговская»).
37. «Герой нашего времени» М.Ю. Лермонтова (проблема художественного метода, особенности жанра, композиции, главного героя).
38. «Ревизор» Н.В. Гоголя («миражная интрига», характер художественного обобщения, своеобразие главного героя, роль немой сцены, особенности жанра).
39. «Мертвые души» Н.В. Гоголя (контраст живого и мертвого, жанровое своеобразие, два типа характеров).

Программа экзамена 1/3 XIX века
1. Сущность романтизма как художественного метода. Типологические особенности и периодизация русского романтизма.
2. Особенности жанра элегии В.А. Жуковского (на примере «Сельского кладбища» и «Вечера»).
3. Своеобразие баллад В.А. Жуковского.
4. Характерные особенности жанра элегии К.Н. Батюшкова.
5. Легкая поэзия К.Н. Батюшкова до идейного кризиса 1812 – 1813 гг.
6. Послевоенная романтическая лирика К.Н. Батюшкова.
7. Психологические элегии Е.А. Баратынского.
8. Философские элегии Е.А. Баратынского.
9. Романтическая поэма Е.А. Баратынского «Эда».
10. «Думы» К.Ф. Рылеева (особенности жанра, композиции, характер историзма).
11. Романтическая поэма К.Ф. Рылеева «Войнаровский».
12. Сюжет и композиция «Горя от ума» А.С. Грибоедова.
13. Проблема жанра и художественного метода «Горя от ума» А.С. Грибоедова.
14. И.А. Гончаров о комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».
15. Лицейская лирика А.С. Пушкина.
16. Петербургская лирика А.С. Пушкина.
17. Лирика А.С. Пушкина периода Южной ссылки.
18. Лирика А.С. Пушкина периода Михайловской ссылки.
19. Последекабрьская лирика А.С. Пушкина.
20. Лирика последних лет жизни А.С. Пушкина.
21. Сказочная поэма А.С. Пушкина «Руслан и Людмила».
22. «Кавказский пленник» как южная романтическая поэма А.С. Пушкина.
23. «Братья-разбойники» как отрывок из южной романтической поэмы А.С. Пушкина.
24. Южная романтическая поэма А.С. Пушкина «Бахчисарайский фонтан».
25. Идеологическая и философско-психологическая поэма А.С. Пушкина «Цыганы».
26. «Евгений Онегин» А.С. Пушкина (система персонажей, сюжет, композиция, жанровое своеобразие).
27. Шуточные стихотворные повести А.С. Пушкина («Граф Нулин», «Домик в Коломне»).
28. Историческая трагедия А.С. Пушкина «Борис Годунов».
29. «Маленькие трагедии» как драматический цикл. Анализ одной трагедии на выбор преподавателя: а) тема золота в «Скупом рыцаре»; б) тема гения в «Моцарте и Сальери»; в) тема любви в «Каменном госте»; г) тема смерти в «Пире во время чумы».
30. Общая характеристика прозаического цикла А.С. Пушкина «Повести Белкина». Анализ одной повести по выбору преподавателя: а) особенности духовного развития героев повести «Выстрел»; б) роль литературной традиции в повести «Метель»; в) социально-бытовой и философский характер повести «Станционный смотритель»; г) образы повествователя и Адрияна Прохорова в «Гробовщике»; д) «Барышня-крестьянка» как новелла драматического типа.
31. Фольклорная фантастика в повести А.С. Пушкина «Пиковая дама».
32. Идейное и художественное своеобразие романа А.С. Пушкина «Капитанская дочка».
33. Жанровое своеобразие романа А.С. Пушкина «Дубровский».
34. Ранняя лирика М.Ю. Лермонтова.
35. Зрелая лирика М.Ю. Лермонтова.
36. Ранняя проза М.Ю. Лермонтова («Вадим», «Княгиня Лиговская»).
37. «Герой нашего времени» М.Ю. Лермонтова (проблема художественного метода, особенности жанра, композиции, главного героя).
38. Общая характеристика цикла Н.В. Гоголя «Вечера на хуторе близ Диканьки». Анализ одной повести на выбор студента.
39. Общая характеристика цикла Н.В. Гоголя «Миргород». Анализ одной повести на выбор студента.
40. Общая характеристика цикла Н.В. Гоголя «Петербургские повести». Анализ одной повести на выбор студента.
41. «Ревизор» Н.В. Гоголя («миражная интрига», характер художественного обобщения, своеобразие главного героя, роль немой сцены, особенности жанра).
42. «Мертвые души» Н.В. Гоголя (контраст живого и мертвого, жанровое своеобразие, два типа характеров).

Программа экзамена 2/3 XIX века
1. В.Г. Белинский о генезисе натуральной школы (по статье «Взгляд на русскую литературу 1847 года»).
2. Хронологические рамки натуральной школы.
3. Состав натуральной школы.
4. Формы организации натуральной школы.
5. Жанры, темы, герои натуральной школы.
6. Альманах «Физиология Петербурга» (Н. Некрасов «Петербургские углы», В. Даль «Петербургский дворник», Д. Григорович «Петербургские шарманщики»).
7. Тема одиночества в лирике Ф.И. Тютчева.
8. Природа в стихотворениях Ф.И. Тютчева.
9. Философская лирика Ф.И. Тютчева.
10. Любовная лирика Ф.И. Тютчева.
11. Общественно-политическая лирика Ф.И. Тютчева.
12. Афанасий Фет – поэт и человек (по статье Д. Благого).
13. А.В. Дружинин о поэзии А. Фета.
14. Стихотворения А. Фета, обращенные к М.К. Лазич.
15. Антологические стихотворения А.Фета.
16. Пейзажная лирика А. Фета.
17. Поэтические приемы создания музыкальности в лирике А. Фета.
18. Жанр философской думы в лирике А. Фета.
19. Автор в лирической поэзии Н.А. Некрасова.
20. Формы выражения авторского сознания в лирике Н.А. Некрасова.
21. Поэма Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» (сюжет, композиция, фольклорные традиции).
22. Человек и природа в «Записках охотника» И.С. Тургенева.
23. Тема разоряющегося дворянства в «Записках охотника» И.С. Тургенева.
24. Многообразие крестьянских типов в «Записках охотника» И.С. Тургенева.
25. «Записки охотника» И.С. Тургенева как эпическое целое.
26. Характер взаимосвязей жанров повести и романа в творчестве И.С. Тургенева.
27. Роль традиций натуральной школы в романе И.С. Тургенева «Рудин».
28. Художественная структура романа И.С. Тургенева «Дворянское гнездо» (по статье В.М. Марковича).
29. Особенности образов Федора Лаврецкого и Лизы Калитиной в романе И.С. Тургенева «Дворянское гнездо».
30. Роль музыки и эпилога в романе И.С. Тургенева «Дворянское гнездо».
31. Сюжетная структура романа И.С. Тургенева «Накануне».
32. Д.И. Писарев о романе И.С. Тургенева «Отцы и дети».
33. Базаров – положительный герой эпохи в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети».
34. Два общественных лагеря в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети».
35. Тема любви в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети».
36. Два противоборствующих лагеря в романе И.С. Тургенева «Новь». Значение образов Нежданова и Соломина.
37. Два лагеря общественного движения в романе И.С. Тургенева «Дым». Роль образов Литвинова и Потугина. Любовная интрига в романе.
38. «Обыкновенная история» И.А. Гончарова (роль экспозиции в произведении, характер взаимоотношений главных героев, принципиальные особенности двух частей романа, женские образы в романе).
39. Сюжет и композиция романа И.А. Гончарова «Обломов». Роль Ольги Ильинской в структуре романа.
40. «Обломов» И.А. Гончарова (причины деградации главного героя, роль главы «Сон Обломова» в концепции романа).
41. «Обломов» И.А. Гончарова (общественное значение образа главного героя, отношение автора к герою, два типа любви Обломова, роль деталей в романе).
42. «Сорока-воровка» А.И. Герцена как антикрепостническая повесть.
43. Проблема безумия в повести А.И. Герцена «Доктор Крупов».
44. Идейное и композиционное своеобразие романа А.И. Герцена «Кто виноват?».
45. Сатирические комедии А.Н. Островского. Их жанровое своеобразие.
46. Комедии А.Н. Островского «москвитянинского» периода. Их жанровое своеобразие.
47. Тип героя времени в драматургии А.Н. Островского.
48. Своеобразие драматургии А.Н. Островского (демократичность, просветительский характер, «свежие натуры», соединение высокого с комическим и т.д.).

Программа экзамена 3/3 XIX века
Теоретическая часть
1. Н.Г. Чернышевский о раннем творчестве Л.Н. Толстого.
2. Идейное и художественное своеобразие «Записок маркера» Л.Н. Толстого (система персонажей, особенности композиции, философский смысл).
3. Философский характер рассказа Л.Н. Толстого «Три смерти».
4. Образ музыканта и тема искусства в рассказе Л.Н. Толстого «Альберт».
5. Антитеза как организующий принцип рассказа Л.Н. Толстого «Люцерн».
6. Традиции «натуральной школы» в «Утре помещика» Л.Н. Толстого.
7. Сравнительная характеристика образов Оленина и Лукашки в «Казаках» Л.Н. Толстого.
8. Социальная и нравственная проблематика повести Л.Н. Толстого «Поликушка».
9. Философское и религиозное содержание повести Л.Н. Толстого «Смерть Ивана Ильича».
10. Антицерковная направленность повести Л.Н. Толстого «Отец Сергий».
11. Характер эволюции главного героя в повести Л.Н. Толстого «Отец Сергий».
12. Роман-эпопея Л.Н. Толстого «Война и мир» (история создания, особенности заглавия, жанровое своеобразие).
13. Толстовская философия истории в «Войне и мире».
14. Народное начало в романе-эпопее Л.Н. Толстого «Война и мир».
15. Путь исканий Андрея Болконского в романе-эпопее Л.Н. Толстого «Война и мир».
16. «Анна Каренина» Л.Н. Толстого (история создания, «мысль семейная» и «мысль народная» в романе, влияние традиций творчества Пушкина, Фета, Тютчева).
17. «Воскресение» Л.Н. Толстого (история создания, роль мотива суда, образы Нехлюдова, Масловой, революционеров).
18. «Бедные люди» Ф.М. Достоевского (традиции натуральной школы в романе, история создания, литературные истоки, жанровое своеобразие).
19. История душевной болезни в романе Ф.М. Достоевского «Двойник». В.Г. Белинский о романе.
20. «Записки из Мертвого дома» Ф.М. Достоевского (особенности названия, композиции, система рассказчиков).
21. «Записки из подполья» Ф.М. Достоевского (особенности характера и своеобразие позиции подпольного человека, роль эпиграфов).
22. «Преступление и наказание» Ф.М. Достоевского: особенности времени и пространства, мотивы и последствия преступления Родиона Раскольникова. (конспект работы : А.А. Жук Русская проза второй половины XIX века. М.: Просвещение, 1981. С. 87 – 131.).
Практическая часть
1. Многозначность названия повести Н.С. Лескова «Очарованный странник».
2. Сюжетные и композиционные особенности «Очарованного странника» Н.С. Лескова.
3. Литературные реминисценции в «Очарованном страннике» Н.С. Лескова.
4. Жанровое своеобразие «Очарованного странника» Н.С. Лескова.
5. Б.М. Эйхенбаум о месте и значении Н.С. Лескова в русской литературе.
6. Иван Северьяныч Флягин как русский национальный герой в повести Н.С. Лескова «Очарованный странник».
7. История публикации «Нравов Растеряевой улицы» Г.И. Успенского.
8. Фактическая основа «Нравов Растеряевой улицы» Г.И. Успенского.
9. Образ народа в «Нравах Растеряевой улицы» Г.И. Успенского.
10. Композиционное своеобразие «Нравов Растеряевой улицы» Г.И. Успенского.
11. Своеобразие рассказов В.М. Гаршина о войне («Четыре дня»).
12. Своеобразие рассказов В.М. Гаршина о войне («Трус»).
13. Идейно-художественные особенности рассказов В.М. Гаршина «Происшествие» и «Надежда Николаевна».
14. Толстовские черты в рассказе В.М. Гаршина «Сигнал».
15. Важнейшие черты героя гаршинской прозы.
16. Жанровое своеобразие прозы В.М. Гаршина.
17. Сюжетно-композиционные особенности прозы В.М. Гаршина.
18. Роль фантастической ситуации в рассказе В.Г. Короленко «Сон Макара».
19. Сочетание социологического и естественнонаучного способов изображения действительности и главного героя в рассказе В.Г. Короленко «Река играет».
20. Мечты и реальность Матвея Лозинского в рассказе В.Г. Короленко «Без языка».
21. Социологический способ изображения действительности в рассказе В.Г. Короленко «Чудная».
22. Отражение личных наблюдений автора в рассказах В.Г. Короленко «Чудная», «Сон Макара», «Река играет».
23. Николаев Д.П. о роли гротеска в художественном произведении, об особенностях и разновидностях гротескного образа. Понятие города-гротеска и его литературные источники.
24. Важнейшие черты художественной структуры «Истории одного города» М.Е. Салтыкова-Щедрина (сочетание достоверного и фантастического, пересечение и совмещение времен).
25. Гротескные фигуры градоначальников (Дементий Варламович Брудастый, Иван Пантелеич Прыщ, Угрюм-Бурчеев) в «Истории одного города» М.Е. Салтыкова-Щедрина.
26. Гротескный образ глуповцев в «Истории одного города» М.Е. Салтыкова-Щедрина.
27. Жанровая природа «Истории одного города» М.Е. Салтыкова-Щедрина.
28. Рассказы «Хамелеон», «Маска», «Толстый и тонкий» как отражение творческих исканий А.П. Чехова в 1-ой пол. 80-х гг. XIX века.
29. Повесть «Скучная история» как итог идейных и творческих исканий А.П. Чехова конца 80-х гг. XIX века.
30. Традиции русского романа 1-ой пол. XIX века в повести А.П. Чехова «Дуэль».
31. Нравственная и социальная проблематика повести А.П. Чехова «Палата № 6».
32. Проблема счастья в повестях и рассказах А.П. Чехова 2-ой пол. 90-х гг. XIX века («Дом с мезонином», «Ионыч», «Крыжовник», «Дама с собачкой», «Человек в футляре»).
33. Судьба главных героинь в драме А.П. Чехова «Три сестры».
34. Двойственность образа Вершинина в драме А.П. Чехова «Три сестры».
35. Отрицательная сущность образа Наташи Прозоровой в драме А.П. Чехова «Три сестры».
36. Отрицательная сущность образа Чебутыкина в драме А.П. Чехова «Три сестры».
37. «Бессюжетность» и своеобразие финала драмы А.П. Чехова «Три сестры».

Промежуточная аттестация заключается в проведении в конце семестра зачета
(для обучающихся, не получивших зачет по результатам текущей успеваемости) / экзамена (выбрать нужное)
по всему изученному курсу. Зачет / Промежуточная аттестация заключается в проведении в конце семестра зачета (для обучающихся, не получивших зачет по результатам текущей успеваемости) / экзамена (выбрать нужное) по всему изученному курсу. .


Зачет / экзамен (выбрать нужное) проводится в устной форме по билетам.
В билет входит 2-3 вопроса: как правило, 1-2 вопроса теоретического характ
ера и 1 вопрос практико-ориентированного характера.
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ:
«Отлично» (зачтено): студентом дан полный, в логической последовательности развернутый ответ на поставленные вопросы, где он продемонстрировал знания предмета в полном объеме учебной программы, достаточно глубоко осмысливает дисциплину, самостоятельно, и исчерпывающе отвечает на дополнительные вопросы, приводит собственные примеры по проблематике поставленного вопроса, решил предложенные практические задания без ошибок.
«Хорошо» (зачтено): студентом дан развернутый ответ на поставленный вопрос, где студент демонстрирует знания, приобретенные на лекционных и семинарских занятиях, а также полученные посредством изучения обязательных учебных материалов по курсу, дает аргументированные ответы, приводит примеры, в ответе присутствует свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа. Однако допускаются неточности в ответе. Решил предложенные практические задания с небольшими неточностями.
«Удовлетворительно» (зачтено): студентом дан ответ, свидетельствующий в основном о знании процессов изучаемой дисциплины, отличающийся недостаточной глубиной и полнотой раскрытия темы, знанием основных вопросов теории, слабо сформированными навыками анализа явлений, процессов, недостаточным умением давать аргументированные ответы и приводить примеры, недостаточно свободным владением монологической речью, логичностью и последовательностью ответа. Допускается несколько ошибок в содержании ответа и решении практических заданий.
«Неудовлетворительно» (не зачтено): студентом дан ответ, который содержит ряд серьезных неточностей, обнаруживающий незнание процессов изучаемой предметной области, отличающийся неглубоким раскрытием темы, незнанием основных вопросов теории, неумением давать аргументированные ответы. Выводы поверхностны. Решение практических заданий не выполнено. Студент не способен ответить на вопросы даже при дополнительных наводящих вопросах преподавателя.
Приложения
Приложение 2.   ФОС ИРЛ _45.03.01_ОФ.docx
Приложение 3.   новый фос история рл.doc

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

6.1. Рекомендуемая литература
6.1.1. Основная литература
Авторы Заглавие Издательство, год Эл. адрес
Л1.1 Л. Л. Крючкова Русская литература (первая половина ХХ в.): учеб. пособие для студентов междунар. фак. Благовещенск: Изд-во БГПУ, 2009
Л1.2 Травников С.Н. История русской литературы. Древнерусская литература : учеб. пособие М. : Дрофа, 2007
Л1.3 Минералов Ю.И. ИСТОРИЯ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. 1800-1830-Е ГОДЫ 3-е изд., испр. и доп. Учебник для СПО: Гриф УМО СПО М.:Издательство Юрайт, 2018 biblio-online.ru
Л1.4 Лейдерман Н.Л., Липовецкий М.Н. Лейдерман Н.Л., Липовецкий М.Н. Современная русская литература. 1950-1990-е годы. Т. 1. : М.: Academia, 2003
Л1.5 Минералов Ю.И. История русской литературы XIX века: 1800 – 1830 годы: учеб. пособие для вузов М.: Высшая школа, 2007
Л1.6 под ред. Г.А. Гуковского, В.А. Десницкого История русской литературы. Том 3: Литература XVIII века. Часть I.//ЭБС «Университетская библиотека online»: М.: Директ-Медиа, 2010 biblioclub.ru
Л1.7 Минералов Ю.И., Минералова И.Г. ИСТОРИЯ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. 1870-1890-Е ГОДЫ 3-е изд., испр. и доп. Учебник для академического бакалавриата: Гриф УМО ВО М.:Издательство Юрайт, 2018 biblio-online.ru
Л1.8 С. И. Тимина, М. А. Левченко, М. В. Смирнова Русская литература ХХ – начала XXI века: практикум М.: Академия, 2011
Л1.9 Кусков В.В. История древнерусской литературы// ЭБС «Университетская библиотека online»: учебник М.: Юрайт, 2018 www.biblio-online.ru/book/FC3D6DB5-110F-4A11-BF39-35A13AF4835D.
Л1.10 Травников С.Н., Ольшевская Л.А. ИСТОРИЯ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. ПРАКТИКУМ. Учебное пособие для академического бакалавриата: Гриф УМО ВО М.:Издательство Юрайт, 2018 biblio-online.ru
Л1.11 Минералов Ю.И. ИСТОРИЯ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. 1840-1860-Е ГОДЫ 3-е изд., испр. и доп. Учебник для СПО: Гриф УМО СПО М.:Издательство Юрайт, 2018 biblio-online.ru
Л1.12 Минералов Ю. И. История русской литературы XIX века (40-60-е годы): Учеб. пособие для вузов М. : Высш. шк., , 2003
Л1.13 Травников С.Н., Ольшевская Л.А., Июльская Е.Г. ИСТОРИЯ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ С ХРЕСТОМАТИЕЙ НА САЙТЕ 2-е изд., пер. и доп. Учебник для академического бакалавриата: Гриф УМО М.:Издательство Юрайт, 2018 biblio-online.ru
Л1.14 Соколов А.Г. История русской литературы конца XIX – начала XX веков: учебник // ЭБС «Университетская библиотека online». М.: Юрайт, 2012
Л1.15 Г. Ч. Павловская Русская литература Серебряного века: пособие для студентов Ин-та журналистики БГУ Минск: БГУ, 2009
Л1.16 под ред. С. И. Тиминой Русская литература ХХ века: учеб. пособие для высш. проф. образования М.: Академия, 2011
6.1.2. Дополнительная литература
Авторы Заглавие Издательство, год Эл. адрес
Л2.1 Н.М. Фортунатов, М.Г. Уртминцева, И.С. Юхнова; История русской литературы XIX века: учеб. пособие М.: Высшая школа,, 2008.
Л2.2 Минералов, Ю.И. История русской литературы XIX века: 1800 – 1830 годы: учеб. пособие для вузов / Ю.И. Минералов. : учеб. пособие для вузов М.: Высшая школа, , 2007.
Л2.3 Минералова И.Г. Русская литература Серебряного века. Поэтика символизма: учеб. пособие М.: Флинта, 2008
Л2.4 Кременцов Л.П. Русская литература в ХХ веке. Обретения и утраты: учеб. пособие М.: Флинта, 2007
6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет"
Название Эл. адрес
Э1 История русской литературы (1/3) portal.edu.asu.ru
Э2 История русской литературы (3/3) portal.edu.asu.ru
Э3 История древнерусской литературы и литературы XVIII века portal.edu.asu.ru
Э4 История русской литературы 2/3 XIX века portal.edu.asu.ru
Э5 История русской литературы (семестр 1-8) portal.edu.asu.ru
6.3. Перечень программного обеспечения
Microsoft Windows 7 № 60674416 от 19.07.2012 г. (бессрочная)
Microsoft Office 2010 № 60674416 от 19.07.2012 г. (бессрочная)
Blender, условия использования по ссылке https://www.blender.org/about/license/ (бессрочная)

7-Zip
AcrobatReaderMicrosoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно);
Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно);
Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt), (бессрочно);
AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно);
ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно);
LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно);
Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно);
Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024);
Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно);
Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно);
Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно)
6.4. Перечень информационных справочных систем
Электронная база данных «Scopus» (http://www.scopus.com);
Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/);
Научная электронная библиотекаelibrary(http://elibrary.ru)



7. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Аудитория Назначение Оборудование
Учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска)
Помещение для самостоятельной работы помещение для самостоятельной работы обучающихся Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ

8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

Курс представляет собой начальный этап развития великой русской литературы и показывает, как в ней зарождаются и оформляются проблемы, темы, мотивы, во многом определившее ее своеобразие. Для студента-первокурсника с курса древней русской литературы и литературы 18 столетия начинается изучение истории русской литературы как науки, знакомство с системой нравственных, морально-этических, эстетических представлений, которые станут общими для всего историко-литературного процесса. Освоение курса средневековой литературы и литературы XVIII века для первокурсника представляет значительную сложность по причине историко-культурного направленности дисциплины и необходимостью для успешного овладения дисциплиной основательного знакомства студента с русской историей, культурой, христианской традицией, историей европейской литературы и философии. Кроме того, тесты древнерусской словесности и художественные тексты литературы ХVIII века нельзя воспринимать в системе привычных критериев художественности, свойственных школьным курсам литературы XIX-XX вв. Необходимость осмысления сложной природы художественного текста на фоне русского общественно-исторического процесса и национальных культурных традиций, а также наличие авторов, «размывающих» границы ведущего художественного метода и направления, делают изучение данной дисциплины достаточно сложным для студентов 1 курса. Помочь студентам справиться с этими трудностями призваны практические занятия, которые проводятся в форме семинаров, что позволяет развивать у студентов практические навыки самостоятельной работы с научной литературой, получать опыт публичных выступлений и предполагает самостоятельное знакомство как с академическими, так и с современными научными концепциями по древнерусской литературе и литературе ХVIII столетия.
Учебным планом на практические занятия отводится 16 часов. Темы занятий отражают последовательность изучения курса в соответствии с программой. Общая цель проведения занятий – рассмотрение наиболее сложных и спорных проблем современной науки, формирование у студентов умения анализировать художественный текст данного историко-литературного периода, аргументированно излагать свое мнение, вести дискуссию.
Форма итогового контроля – экзамен.

Работа с рекомендуемой литературой
Прежде чем приступить к изучению литературы, указанной в списках, необходимо познакомиться с содержанием соответствующих глав рекомендованных учебников и учебных пособий по курсу. Если тема предполагает привлечение теоретико-литературного материала, рекомендуется обратиться к пособиям по теории литературы, введению в литературоведение, словарям, энциклопедиям, справочникам.
Работая с учебными пособиями или практической литературой, научными исследованиями, студент должен творчески осмысливать материал, проявлять максимум самостоятельности.
Начиная работу с литературой по определенной теме или разделу курса, следует определить для себя очередность ознакомления с научными источниками, в порядке их авторитетности или приоритетности с точки зрения изучаемой проблематики. Рекомендуется четко фиксировать в рабочих тетрадях выходные данные источников, делая выписки, обязательно указывать страницы цитируемых фрагментов. Выходные данные книг необходимо указывать в полном формате, в соответствии с современными требованиями к оформлению литературы (автор, название, место издания, издательство, год издания, страницы; в сборниках, словарях, энциклопедиях, хрестоматиях и т.п. отмечаются имена редакторов или составителей). Если цитируется статья, указывается автор, название статьи, далее – сборник, журнал или газета, где она опубликована, год, для сборника – том, выпуск, серия, для журнала – номер, для газеты – дата.
При конспектировании рекомендованных источников работу следует начать с внимательного чтения текста, одновременно отмечая наиболее важные его фрагменты и тезисы. Рекомендуется составить развернутый тезисный план работы, на основе которого будет оформлен окончательный текст конспекта. В самом конспекте также следует выделить основные разделы плана, центральные тезисы, выводы; возможны, а иногда необходимы, пометки творческого, оценочного характера, отражающие отношение студента к излагаемому материалу, заметки сопоставительного характера и т.д. Грамотно сделанный конспект должен быть полноценным рабочим инструментарием в подготовке к практическому занятию, экзамену.

Требования к экзамену по Истории русской литературы
Литературоведческий анализ текста

Известно, что чтение – процесс активный, напряженный, включающий в себя, по мнению многих исследователей, несколько этапов: первичное восприятие на уровне сюжетных перипетий, перечня событий, обнажения темы; повторное чтение установит связь заголовка с текстом, проявит функции отдельных компонентов композиции в развитии идеи; углубленное чтение предполагает постижение многослойного содержания художественного произведения, включает читателя в процесс непрестанного смыслопорождения.
Чтение для филолога – начало профессиональной работы. Филолог вчитывается в текст, а не скользит рассеянным взором по его поверхности.
Текст как объект гуманитарного исследования многоаспектен. Значит, его нужно уметь прочитать. А прочитать, значит понять произведение.
Подход по принципу «нравится» - «не нравится» недопустим для профессионала. Любовь к произведению или к творчеству того или иного писателя в целом зависит от глубины проникновения в текст, от уровня читательского развития.
В процессе чтения должен состояться диалог «автор – читатель», в котором действующие лица – читатель-филолог, владеющий навыками целостного восприятия художественной (или документальной) системы текста, и автор, его художественное «я» (или его позиция в документальном тексте) (См. Кайда Л.Г. Композиционный анализ художественного текста: Теория. Методология. Алгоритмы обратной связи. – М.: Флинта, 2000. – 152 с. – С. 76, 79.).
Литературоведческий анализ художественного произведения древнерусской литературы предполагает освещение следующих вопросов:
1. Текст и исторический контекст.
2. Текст и стиль эпохи.
3. Жанровое своеобразие произведения. Назначение произведения, соответствие запросам времени.
4. Идея и концепция содержания. Текст и религиозное мировоззрение (обращение к Библии и другим книгам Священного Писания в произведении).
5. Композиция, сюжет.
6. Проблематика произведения.
7. Характеристика героев.
8. Мотивный комплекс.
9. Образная система произведения. Символика.
10. Художественные приемы (изобразительно-выразительные средства языка). Речевой строй произведения.
11. Связь с фольклором (фольклорная традиция, фольклорная поэтика).
12. Проявление личностного начала. Своеобразие выражения авторской позиции (в произведениях литературы XVII века).

*Освещение вопросов невозможно без вдумчивого чтения текстов литературы, предполагается обязательная на них опора: ответ находим прежде всего в тексте произведения, а не в учебнике.

Критерии оценки экзаменационного ответа по дисциплине
При оценке знаний, умений и навыков студента преподаватель руководствуется следующими критериями:
1) полнота и правильность ответа;
2) степень осознанности, понимания изученного;
3) языковое оформление ответа.
I. Оценка «отлично» ставится, если студент:
а) обстоятельно, с достаточной полнотой излагает литературоведческий материал;
б) дает правильные определения литературоведческим понятиям;
в) обладает необходимыми навыками литературоведческого анализа;
г) обнаруживает полное понимание материала, может обосновать свои суждения, привести необходимые примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные;
д) умеет использовать в процессе ответа критическую литературу; обладает навыками чтения наизусть;
е) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
II. Оценка «хорошо» ставится, если студент дает ответ удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «отлично», но допускает единичные ошибки в изложении материала, недостаточно знает критическую литературу, владеет навыками чтения наизусть, самостоятельно поправляет ошибки и погрешности в изложении материала после замечаний экзаменатора.
III. Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных положений экзаменационной темы, но: а) излагает материал недостаточно полно и допускает неточности в характеристике историко-литературного процесса; б) слабо владеет навыками литературоведческого анализа; в) недостаточно знает критическую литературу; г) не в полной мере обладает навыками чтения наизусть; д) излагает экзаменационный материал недостаточно последовательно, допускает ошибки в языковом оформлении материала.
Главная особенность ответа, оцененного на «удовлетворительно», заключается в том, что студент знает и понимает главное в экзаменационном материале таким образом, что недостатки в его подготовке позволят ему успешно овладеть необходимыми знаниями в последующем.
IV. Оценка «неудовлетворительно» ставится, если студент обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изученного материала, допускает грубые ошибки в изложении сведений по развитию историко-литературного процесса, не владеет навыками литературоведческого анализа, не знает критической литературы и не умеет использовать ее в процессе анализа художественного произведения, не знает текстов и не способен их выразительно читать наизусть, делает грубые речевые ошибки во время ответа на экзамене.
Оценка «неудовлетворительно» фиксирует такие недостатки в подготовке студента, которые являются серьезным препятствием для успешного овладения им последующим материалом.


Для успешной сдачи экзамена по изучаемому курсу студенту рекомендуется: 1) прочитать и хорошо знать содержание художественных произведений, вхо¬дящих в список текстов для обязательного чтения; 2) усвоить материалы лекций и практических занятий; законспектировать их основное содержа¬ние; дополнить знания, полученные на учебных занятиях, материалами реко-мендованных учебников, учебных пособий, научных трудов; 3) уметь само¬стоятельно анализировать художественные тексты, составить и сформулиро¬вать собственное мнение об изучаемых проблемах; 4) сделать конспекты ли¬тературоведческих работ, названных в перечне источников для конспектирования; 5) активно работать на практических занятиях, семинарах, коллоквиумах, выполнить необходимые письменные работы.