1. Цели освоения дисциплины
| 1.1. | Формирование у магистрантов представлений об особенностях ландшафтно-планировочной организации рекреационных зон, с учетом их природно-экологических, социально-демографических и хозяйственно-градостроительных функций |
|---|
2. Место дисциплины в структуре ООП
| Цикл (раздел) ООП: Б1.В.ДВ.01.02 |
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
| ПК-1 | Способен осуществлять ландшафтно-архитектурное проектирование разных типов объектов ландшафтного строительства по законам архитектурной композиции, визуального восприятия ландшафтов, с учетом природных, социально-культурных и историко-архитектурных условий, с применением компьютерных технологий |
| ПК-1.1 | Знает законы архитектурной композиции, визуального восприятия ландшафтов, с учетом природных, социально-культурных и историко-архитектурных условий |
| ПК-1.2 | Умеет применять технологии ландшафтно- архитектурного проектирования для разных типов объектов ландшафтного строительства по законам архитектурной композиции, визуального восприятия ландшафтов |
| ПК-1.3 | Владеет навыками компьютерных технологий ландшафтно-архитектурного проектирования для разных типов объектов |
| ПК-2 | Способен подготовить и защитить проектную документацию объектов ландшафтной архитектуры |
| ПК-2.1 | Знает перечень проектной документации объектов ландшафтной архитектуры |
| ПК-2.2 | Умеет составлять проектную документацию объектов ландшафтной архитектуры |
| ПК-2.3 | Владеет навыками представления и защиты проектной документации объектов ландшафтной архитектуры |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | ПК-1.1. Знает законы архитектурной композиции, визуального восприятия ландшафтов, с учетом природных, социально-культурных и историко-архитектурных условий ПК-2.1. Знает перечень проектной документации объектов ландшафтной архитектуры. |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | ПК-1.2. Умеет применять технологии ландшафтно-архитектурного проектирования для разных типов объектов ландшафтного строительства по законам архитектурной композиции, визуального восприятия ландшафтов. ПК-2.2. Умеет составлять проектную документацию объектов ландшафтной архитектуры. |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | ПК-1.3. Владеет навыками компьютерных технологий ландшафтно-архитектурного проектирования для разных типов объектов ПК-2.3. Владеет навыками представления и защиты проектной документации объектов ландшафтной архитектуры |
4. Структура и содержание дисциплины
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Особенности ландшафтно-планировочной организации рекреационных зон | ||||||
| 1.1. | Правила и нормы проектирования рекреационных зон | Лекции | 2 | 1 | Л1.1, Л1.3, Л2.2, Л1.2, Л2.1 | |
| 1.2. | Рекреационная емкость | Практические | 2 | 6 | Л1.1, Л1.3, Л2.2, Л1.2, Л2.1 | |
| 1.3. | функциональное зонирование рекреационных зон. | Сам. работа | 2 | 12 | Л1.1, Л1.3, Л2.2, Л1.2, Л2.1 | |
| 1.4. | Ландшафтное проектирование на территории рекреационных зон. | Лекции | 2 | 1 | Л1.1, Л1.3, Л2.2, Л1.2, Л2.1 | |
| 1.5. | Методы определения обеспеченности зелеными насаждениями рекреационных зон. | Практические | 2 | 8 | Л1.1, Л1.3, Л2.2, Л1.2, Л2.1 | |
| 1.6. | Особенности ландшафтного проектирования на территории рекреационных зон. | Лекции | 2 | 1 | Л1.1, Л1.3, Л2.2, Л1.2, Л2.1 | |
| 1.7. | Особенности ландшафтного проектирования на территории рекреационных зон. | Сам. работа | 2 | 14 | Л1.1, Л1.3, Л2.2, Л1.2, Л2.1 | |
| 1.8. | Проектная документация на рекреационные объекты. | Практические | 2 | 4 | Л1.1, Л1.3, Л2.2, Л1.2, Л2.1 | |
| 1.9. | Проектирование на территории рекреационных зон | Сам. работа | 2 | 20 | Л1.1, Л1.3, Л2.2, Л1.2, Л2.1 | |
| Раздел 2. Создание рабочего проекта рекреационной территории | ||||||
| 2.1. | Создание рабочего проекта объекта озеленения в программе "Наш сад". | Лекции | 2 | 1 | Л1.1, Л1.3, Л2.2, Л1.2, Л2.1 | |
| 2.2. | Создание рабочего проекта объекта озеленения в программе "Наш сад". | Практические | 2 | 10 | Л1.1, Л1.3, Л2.2, Л1.2, Л2.1 | |
| 2.3. | Создание рабочего проекта объекта озеленения в программе "Наш сад". | Сам. работа | 2 | 30 | Л1.1, Л1.3, Л2.2, Л1.2, Л2.1 | |
5. Фонд оценочных средств
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Пример тестовых вопросов: __________ - первичный элемент рекреационных территориальных образований площадью от нескольких гектаров до нескольких квадратных километров, например сквер, парк, пляж, коллективный сад и др. Ответ: Место отдыха ___________ (зона отдыха и туризма, курорт) - территориальное образование от нескольких десятков до нескольких сотен квадратных километров, включающее места отдыха, комплексы рекреационных учреждений, имеющее единую планировочную организацию, систему обслуживания, транспортного и инженерно-технического обеспечения. Ответ: Рекреационная зона _________ - сложное территориальное образование площадью в сотни квадратных километров, объединяющее зоны отдыха на основе общности природных ресурсов, экономических, транспортных и других взаимосвязей. Ответ: Рекреационный район ________ - наиболее крупное территориальное образование площадью в десятки тысяч километров, объединяющее рекреационные районы на основе общности народнохозяйственного развития. Ответ: Рекреационный регион Ландшафтно-рекреационный парк: а) территории, имеющие особое значение для сохранения или восстановления природных комплексов или их компонентов и поддержания экологического баланса б) природоохранный рекреационный объект регионального значения, который создается в целях сохранения в природном состоянии типичных или уникальных природных комплексов и объектов, а также обеспечения условий для организованного отдыха населения + в) уникальные, невосполнимые, ценные в экологическом, научном, культурном и эстетическом отношениях природные комплексы, а также объекты естественного и искусственного происхождения Земли лечебно-оздоровительных местностей и курортов относятся: а) к землям, обладающие природными ресурсами; б) к особо охраняемым природным территориям; в) к особо охраняемым природным объектам; в) не входят в состав земель особо охраняемых природных территорий и объектов; Рекреационные зоны предназначены для: а) складских объектов б) объектов культурного наследия в) парков, садов, городских лесов, лесопарков, пляжей и иных объектов + ________________ - озелененные территории, основной функцией которых является организация отдыха населения -городские и сельские парки, озелененные места отдыха в жилой застройке, _________________________ - центры развлечений, аттракционов, другие объекты, выполняющие рекреационные функции, но не всегда включающие озелененные территории. Ответ: Ландшафтно-рекреационные территории, урбанизированные рекреационные территории По значимости выделяются территориальные рекреационные образования 1. национального 2. регионального 3. местного 4. все ответы верны + ______ — это небольшой озелененный участок, используемый как элемент оформления площади, фасада отдельного общественного здания или перекрестка улиц. Размеры сквера 0,05...0,5 га. Форма различная и зависит от местоположения Ответ: Сквер _______ — обязательный компонент населенного места. Территориально его совмещают с клубом, спортивными сооружениями, школой. Размеры сельских парков не имеют строгой регламентации. Но, как правило, площадь их рекомендуют не менее 2 га. При размещении в нем спортивных сооружений — до 3,5 га. Ответ: Парк |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| Не предусмотрено |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Дайте определение рекреационного региона. Какие объекты входят в состав рекреационного региона? Определите границы рекреационного региона. Перечислите виды рекреационных регионов по типу урбанизационных процессов. Определите структуру рекреационных регионов по типу расселения. Какие объекты входят в состав рекреационного района? Определите виды рекреационных районов по природным условиям. Объясните смысл поясного зонирования рекреационного района. Определите планировочную организацию горно-рекреационных районов. Перечислите приемы взаимной планировочной организации селитебной и рекреационной зон. Перечислите виды функциональных зон рекреационного района. Определите состав функциональных зон рекреационного района. Охарактеризуйте природные элементы зоны организованного природного ландшафта. Назовите принципиальные схемы зоны транспортной коммуникации. |
| Приложения |
6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | В.В. Храпач | Ландшафтный дизайн : учебное пособие | Ставрополь: СКФУ, 2014 | http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=457337 |
| Л1.2 | Миленин, А.И | Рекреационное лесоводство : учебное пособие | , 2010 | biblioclub.ru |
| Л1.3 | Р.В. Ламанова, Н.Ф. Шнейдмиллер, О.М. Рымарь, Т.Л. Чапалда | Виды озеленения в благоустройстве территорий населенных мест и декоративные признаки растений : Учебное пособие | , 2011 | biblioclub.ru |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Р.Р. Сафин, Е.А. Белякова, И.А. Валеев | Садово-парковое искусство : учебное пособие | Казань: КНИТУ, 2009 | biblioclub.ru |
| Л2.2 | Сунгурова, Н.Р. | Декоративная дендрология : учебное пособие | Архангельск : САФУ, 2014 | biblioclub.ru |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Собственно рекреационные леса | industrial-wood.ru | ||
| Э2 | Курс Moodle "Ландшафтное проектирование территорий рекреационных зон" | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Microsoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses ), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt ), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| не требуется | ||||
7. Материально-техническое обеспечение дисциплины
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| 401М | кабинет топографии и геодезии, лаборатория ландшафтного проектирования – учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа; занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); проведения групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Учебная мебель на 40 посадочных мест; рабочее место преподавателя; доска меловая 1 шт.; стационарный экран: марка DA-LITE - 1 единица; карта СФО настенная, настенная карта особо охраняемых природных территорий и объектов, учебно-наглядные пособия |
| 500М | лаборатория "Научно-образовательный центр геоинформационных технологий" - учебная аудитория для проведения занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); проведения групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Учебная мебель на 15 посадочных мест; рабочее место преподавателя; доска меловая 1 шт.; ПК: BENQ XL2411 - 5 ед.; интерактивная доска: Triumph Multi touch - 1 ед.; Графическая рабочая станция DEPO Race (4 шт); GPS Spectra Precision Epoch; Комплект GNSS GPS/ГЛОНАСС; Плоттер Canon iPF605; Интерактивная система для голосования SMART, 12 пультов; сканер протяжной формата А0 Canon; 8 плакатов. |
8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
| Методические указания обучающимся к лекциям по дисциплине В ходе лекционных занятий по дисциплине необходимо вести конспектирование учебного материала. Конспектирование лекций – сложный вид вузовской аудиторной работы, предполагающий интенсивную умственную деятельность студента. В процессе конспектирования не следует записывать дословно всю лекцию. Целесообразно вначале понять основную мысль, излагаемую лектором, а затем записать ее. Желательно запись осуществлять, оставляя поля, на которых позднее, при самостоятельной работе с конспектом, можно сделать дополнительные записи, отметить непонятные места. Конспект лекции лучше подразделять на пункты, соблюдая красную строку. Этому в большой степени будут способствовать вопросы плана лекции, предложенные преподавателям. Следует обращать внимание на акценты, выводы, которые делает лектор, отмечая наиболее важные моменты в лекционном материале замечаниями «важно», «хорошо запомнить» и т.п. Можно делать это и с помощью разноцветных маркеров или ручек, подчеркивая термины и определения. Целесообразно разработать собственную систему сокращений, аббревиатур и символов общераспространенных слов и выражений. Специфичные термины и их сокращения будут акцентированы преподавателем дополнительно. Работа над конспектом лекции по дисциплине не заканчивается в лекционной аудитории, а продолжается студентом дома, при этом обучающийся повторно знакомится с содержанием лекционного материала, знакомится с рекомендованной литературой, особенно нормативно-правовыми актами и методиками государственной кадастровой оценки, делает себе пометки в тексте лекции, или продолжает конспект. Работая над конспектом лекций, всегда необходимо использовать не только учебник, но и ту литературу, которую дополнительно рекомендовал лектор. Именно такая серьезная, кропотливая работа с лекционным материалом позволит глубоко овладеть теоретическим материалом. 8.2. Методические указания обучающимся при подготовке к семинарам, практическим занятиям Планы семинарских занятий, их тематика, рекомендуемая литература, цель и задачи ее изучения сообщаются преподавателем на вводных занятиях или в методических указаниях по дисциплине. Подготовка студентов к семинарскому занятию включает 2 этапа: 1) организационный; 2) закрепление и углубление теоретических знаний. На первом этапе студент планирует свою самостоятельную работу, которая включает: - уяснение задания на самостоятельную работу; - подбор рекомендованной литературы; - составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки. Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе. Второй этап включает непосредственную подготовку студента к занятию. Начинать надо с изучения рекомендованной литературы. Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал, а только его часть. Остальная его часть восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной литературой обязательна. Особое внимание при этом необходимо обратить на содержание основных по-ложений и выводов, объяснение явлений и фактов, уяснение практического приложения рассматриваемых теоретических вопросов. В процессе этой работы студент должен стремиться понять и запомнить основные положения рассматриваемого материала, примеры, поясняющие его, а также разобраться в иллюстративном материале. Заканчивать подготовку следует составлением плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу). Это позволяет составить концентрированное, сжатое представление по изучаемым вопросам. В процессе подготовки к занятиям рекомендуется взаимное обсуждение материала, во время которого закрепляются знания, а также приобретается практика в изложении и разъяснении полученных знаний, развивается речь. При необходимости следует обращаться за консультацией к преподавателю. Идя на консультацию, необходимо хорошо продумать вопросы, которые требуют разъяснения. На семинаре каждый его участник должен быть готовым к выступлению по всем поставленным в плане вопросам, проявлять максимальную активность при их рассмотрении. Выступление должно строиться свободно, убедительно и аргументировано. Преподаватель следит, чтобы выступление не сводилось к репродуктивному уровню (простому воспроизведению текста), не допускается и простое чтение конспекта. Необходимо, чтобы выступающий проявлял собственное отношение к тому, о чем он говорит, высказывал свое личное мнение, понимание, обосновывал его и мог сделать правильные выводы из сказанного. При этом студент может обращаться к записям конспекта и лекций, непосредственно к первоисточникам. На семинаре студенты ведут конспект. Конспект – это систематизированное, логичное изложение материала источника. Различаются четыре типа конспектов: • План-конспект – это развернутый детализированный план, в котором достаточно подробные записи приводятся по тем пунктам плана, которые нуждаются в пояснении. • Текстуальный конспект – это воспроизведение наиболее важных положений и фактов источника. • Свободный конспект – это четко и кратко сформулированные (изложенные) основные положения в результате глубокого осмысливания материала. В нем могут присутствовать выписки, цитаты, тезисы; часть материала может быть представлена планом. • Тематический конспект – составляется на основе изучения ряда источников и дает более или менее исчерпывающий ответ по какой-то схеме (вопросу). В заключение преподаватель, как руководитель семинара, подводит итоги семинара. Он может (выборочно) проверить конспекты студентов и, если потребуется, внести в них исправления и дополнения. 8.3. Методические указания обучающимся при подготовке к выполнению лабораторных практикумов Лабораторные практикумы по дисциплине не предусмотрены. 8.4. Методические указания обучающимся при выполнению курсовых работ 8.5. Методические указания обучающимся для организации самостоятельной работы Основной формой самостоятельной работы обучающихся является изучение конспекта лекций, их дополнение рекомендованной литературой, активное участие на семинарах и подготовка докладов и презентаций по основным проблемам дисциплины. Основой самостоятельной работы студентов является работа с рекомендованной литературой. Список основной и дополнительной литературы под дисциплине приведен в РПД . Изучение дисциплины следует начинать с проработки РПД . Правила самостоятельной работы с литературой - Составить перечень книг, с которыми Вам следует познакомиться; - Перечень книг должен быть систематизированным (что необходимо для обязательно-го прочтения, что пригодится для написания рефератов, а что может расширить Вашу общую культуру и т.д.). - Не пытайтесь читать быстро, вынужденное скорочтение не только не способствует качеству чтения, но и не приносит чувства удовлетворения, которое мы получаем, размышляя о прочитанном. Подготовка рефератов направлена на развитие и закрепление у студентов навыков самостоятельного глубокого, творческого и всестороннего анализа научной, методической и другой литературы по актуальным проблемам дисциплины; на выработку навыков и умений грамотно и убедительно излагать материал, четко формулировать теоретические обобщения, выводы и практические рекомендации. Рефераты должны отвечать высоким квалификационным требованиям в отношении научности содержания и оформления. Темы рефератов, как правило, посвящены рассмотрению одной проблемы. Объем реферата может быть от 12 до 15 страниц машинописного текста, отпечатанного через 1,5 интервала, а на компьютере через 1 интервал (список литературы и приложения в объем не входят). Текстовая часть работы состоит из введения, основной части и заключения. Во введении студент кратко обосновывает актуальность избранной темы реферата, раскрывает конкретные цели и задачи, которые он собирается решить в ходе своего небольшого исследования. В основной части подробно раскрывается содержание вопроса (вопросов) темы. В заключении кратко должны быть сформулированы полученные результаты исследования и даны выводы. Кроме того, заключение может включать предложения автора, в том числе и по дальнейшему изучению заинтересовавшей его проблемы. В список литературы (источников и литературы) студент включает только те документы, которые он использовал при написании реферата. В приложении (приложения) к реферату могут выноситься таблицы, графики, схемы и другие вспомогательные материалы, на которые имеются ссылки в тексте реферата. |